解析:本题考查残疾人教育支持与技能培训中技能培训的核心内涵,关键在于识别 “打造针对性技能培训、协助残疾人进行技能训练” 的核心服务内容。
技能培训的核心服务内容为助力打造有针对性的技能培训、协助残疾人进行技能训练,聚焦结合残疾人自身条件与就业 / 生活需求,定制专属培训并全程协助其完成技能学习与实操训练。
题干中社工结合小方的身体条件、基础和当地产业需求,为其定制个性化手工编织培训课程(打造针对性的技能培训);跟进学习进度、协调一对一指导,协助其反复练习技法(协助技能训练),所有服务均完全契合技能培训的两大核心内容。
A 选项教育支持侧重特殊教育的评估诊断与校园环境适应,题干未涉及任何学校教育、特殊教育相关内容;
B 选项特殊教育协助属于教育支持的范畴,题干无特殊教育的相关服务表述;
D 选项就业对接并非该板块界定的核心服务内容,题干仅开展技能培训,未涉及后续的岗位推荐、就业对接等工作。
因此正确答案为 C。
解析:个案介入旨在增强军转复退军人的自我能力,以应对新环境和新挑战。社会工作者主要扮演同行者的角色,陪同服务对象走出困境,度过角色转变的特殊时期。
(1) 具体过程包括:
①协助服务对象做好压力预防。社会工作者应力图获得接收安置单位全面而翔实的资讯,并准确地向服务对象描述。这种对预期的引导和对现实的展望,是一剂心理上的预防针。
②协助服务对象做好减压工作。出于种种原因,部分服务对象不愿意向他人讲述自己所承受的压力。社会工作者应该鼓励服务对象说出隐情,并协助其认清其中的危险信号,预防这一类压力的产生。
③协助服务对象构建社会支持网络,加强与同辈群体的联系,积极获取家庭、社区、正式与非正式组织资源,顺利度过军地转化的过渡期。
A 选项正确,心理疏导与压力预防相关,能够缓解和预防军转复退军人因角色转变、就业压力等带来的心理压力。
B 选项正确,就业技能培训直接针对职业发展需求,目标是帮助军转复退军人提升就业能力,顺利实现从军营到职场的过渡。
D 选项正确,职业规划指导旨在帮助军转复退军人明确职业方向,做好职业规划,适应新的工作环境。
E 选项正确,“一对一” 同辈帮扶活动通过建立同辈互助关系,为军转复退军人提供情感支持与成长经验,属于构建同辈支持网络的具体措施。
C 选项错误,题干未提及与学习能力提升相关的服务;
故本题 ABDE 选项正确。